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做学者型讲师，与学员共同成长

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注意注意，文末有惊喜哦，记得拉到最后看！

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“你一个开发人员，能教好学生吗?”
“会做不一定会教，会做不一定会讲!”
“你在开发干好好地，为什么要当老师?”
……

每个投身教育行业的人都会经历质疑。但什么样的讲师才算是好讲师呢？这个问题没有固定答案，每一个人都有自己的见解。

小编认为有两点。首先，要热爱这个身份，做讲师，并不仅仅是谋生的手段，更是育人，是不是真心热爱，学员是最先能感受到的。其次，当讲师没有捷径，必须不停学习。

能者为师同成长

IT技术更新迭代速度很快，一名合格的IT讲师，必须要不断地提高自身的技术，学习行业最新的技术知识，才能保证自己的课程跟得上时代的发展。但人都是有惰性的，并不是所有人都能一直保持学习的热情，当然，凡事都有个例！

他就是meteor2022老师，meteor老师是一位整日和电脑程序打交道的IT男，穿梭在办公楼林立的科技园区，周旋于项目与新项目之间。那么，本可以在互联网公司大展手脚的他，为什么会来分享技术知识呢？

“在我的职业经历里面，其实我们公司内部也做一些培训，我也负责一些主讲，有的是讲一些PPT，有的是讲一些自己写的并且发表的文章，在公司里也会录一些视频（主要是公司内部的技术视频）进行内训。这是一个契机，另外，我想通过技术知识分享，与别人获得更多的交流机会……”

很难想象，一个已经工作十几年的OG，一直在不断地学习、虚心求教，始终践行“能者为师”。

因此，在学员针对课程内容提出自己的解决方案时，他会去逐一验证，对比两种方案的优劣势。或是学习采纳，或是给学员讲解。

“从学员提的问题就能了解他们的能力水平，对于不同水平的同学提出的问题，解答的方式就不一样。比如说，对算法或者原理不清楚的，就单独给他回复，然后把一些详细的文档和一些例子再给他讲解一下。对于指出我的一些谬误的，我会去验证一下谁是正确的。如果是我这里确实有问题，无论是课件还是代码都会及时调整，如果是同学自己看错了，那也会跟他详细解释为什么是这样的结果。当然对于能够提出一些策略上的优化建议的，这类同学水平就相较前面层次更高一点，私下里会跟他们进行一些交流，然后在我以后会做的一些课程里面，把他们的思想进行一些吸收和归纳。我本身就是一个比较开放的人，不会拒绝去分享，如果拒绝分享也不会来做讲师。”

为了更好的促进彼此成长，他也会时刻关注课程的问答社区，除了帮助学员解答问题外，更多的是希望能够看到同学们能够独立思考，提出自己的见解，而不是机械性的看一遍视频。

学习是枯燥乏味的，也是自我探索的过程。学好一门知识，练好一门技能，解决一个问题，都不是一蹴而就的，需要持之以恒，厚积薄发。

淬炼讲课基本功

讲话是一门艺术，讲课是一门技术。不是每个人生来就是一个“好”老师，教育是一门值得深究的学问，如何成为一名能讲好课、让学生听得懂、记得牢、学得透的讲师，是每个投身教育行业者都值得思考的问题。

做程序员时，可以“两耳不闻窗外事，一心只管敲代码，努力钻研新技术”。但从程序员到讲师，身份转变很大，有些讲师（尤其是新晋讲师）多少会有一些不适感和压力。在很多人看来，虽然一线开发人员具备扎实的专业技能、丰富的开发经验，但开发是跟程序打交道，讲师是跟人打交道，两者还是有天壤之别。

“刚开始，作为一名新人讲师，我并不擅长讲课。但教学老师给了我很多鼓励和帮助，讲课和经验是相互促进的。如何将知识和经验用通俗易懂的方式传递给学生，保证他们学到的知识都能在工作时应用得到，是我的一大挑战。”

“比如：有些知识点，对于程序员来说，我感觉是属于常识性的知识，就自然而然的认为不需要讲解（略过即可），但是对于学员来说就是晦涩难懂的，是需要讲解的。再加上在线课程节奏相对比较快，学员就很容易因为跟不上而焦虑，因此，我会尽量多用一些时间去辅导学员，通过解决学员代码问题、认真对待学员的反馈以及代码输出过程，了解课程欠缺的地方以及学生是否能跟的上……”

这是从程序员转向讲师都会经历的过程。善之本在教，教之本在师。为了让课程贴近学生需求，他反复播放录制的课程，站在学生的角度感受课程效果，主动寻求经验丰富的教学设计老师帮忙提出建议，并且以开放的姿态接纳学员的反馈和见解，有意识地主动提升教学教研能力。